El foro de la T.I.A.

[Raul1981]

[omen666]

"Variopintos y Carismáticos personajes"

Si hasta he tenido que usar el diccionario

Lo que miski no dice es que finalmente suspendió a todos sus alumnos, porque la última pregunta del exámen era:

Si quieres que te suba la nota tienes que traerle al señor don profesor un tebeillo para aumentar su colección. (25 puntos)

Ahora en serio. Bravo por Miski. Una iniciativa genial.

[Oscar +AB]

jaja, qué bueno! Los alumnos desmigando la obra mediante las preguntas del profe

Por cierto, yo no veo mal que lean Maus, es un gran documento gráfico que explica lo que fue el Holofalso judío, la manera paso a paso en qué lo narra es muy aclaratoria, que lees en los libros de texto que reportan y tal y no eres consciente de lo que significa, en esta historia lo ves más claro.

Eso sí, a nivel de aprendizaje gráfico (picados, contrapicados, recursos de cómic, etc) muuuucho mejor tratar la gran superproducción

[magin]

Ya, pero Maus y otras obras que se suelen "recomendar" (que es como obligar) para ESO o Bachirellato son obras que llevan el rotulito "para adultos".

Eso implica varias cosas. Algunas son superficiales (lenguaje, etc.) pero otras derivan de la propia complejidad del asunto o de su tratamiento. El tipo de dibujo, de diseño de la página, tamaño de viñetas, vocabulario específico (¿lleva explicación?) complica el asunto. Y no vale excusarse en una guía de lectura porque todos habremos tenido que leer libros o con guía de lectura o con notas a pie de página (o peor: a fin de episodio) que impiden la lectura seguida y muchas veces ocultan más que aclaran.

¿Dónde leía por enero del 2015 que no era que el cuento de la Caperucita lo podían complicar hasta hacerlo incomprensible? Ah, en un artículo sobre técnicas de lectura.
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>3000 maginotecas. Pues a mí sí me gustan.

... y aún diré más, queridos amigos.. ¡el mar entero estaba lleno de gatos y tontos que tiraban al agua descodificadores de canal+, enchufados a una paellera

[birobiro]

Bravo por la iniciativa miski!

[magin]

[pablo]

¿Qué sentido tiene animar a la lectura de un libro (o el visionado de una película) que cualquiera va a hacer por iniciativa propia?

Si te dice el profesor "lea Superlópez", mucha gente dirá "ya lo he hecho".

Sería el equivalente de animar a los chavales de 8 años a que vean Hora de Aventuras. Tranquilo, ya lo hacen sin que se lo pidas. ¿Cómo, que por ver Hora de Aventuras y hacer un trabajito que lo demuestre además dan nota? Jo, qué fácil todo.

Y si el problema es "que para leer Maus tienes que saber leer, saber leer tebeos, saber descodificar un montón de información, tener un mínimo conocimiento de los nazis, los judíos o los estadounidenses..." pues vaya, porque precisamente el colegio va de eso. De aprender. A uno no le enseñan a hacer integrales cuando ya sabe hacerlas. Se le enseña sobre la marcha, cuando creas esa necesidad.

¿Que se trata de animar a la lectura de ficción dirigida al gran público? Tranquilo, la gente lee El niño del pijama de rayas, La sombra del viento y las 50 sombras.

¿Por qué quedarnos sólo en la literatura? ¿Por qué en las clases de música hacen escuchar a los chavales a Mozart en vez de a los 40 Principales?

[miski]

[magin]

¿Quién puede haber leído a Superlópez? No tanta gente.

Si nosotros ya tenemos problemas para encontrar los tomos porque hay uno cada cien mortadelos...

Pero hay otra cuestión: lo has leído pero ahora puedes leerlo desde otro punto de vista. Vale para Superlópez pero también para otras lecturas. ¿Qué has visto y qué se puede ver en esa historieta o en esos dibujos animados o película? "Una pelea". Vale: entre quién y quién. Por qué. ¿Era la única forma de resolver el conflicto? ¿De qué sexo son los protagonistas? ¿Son todos hombres o todos mujeres, o hay un poco de todo? ¿Es habitual eso en otras historias que hayas leído o es habitual en la vida diaria? Hay miles de preguntas que se le pueden hacer o plantear a un lector ante algo que ya ha leído por su cuenta.

En el caso concreto de Superlópez, para explicar montones de cuestiones sociales tipo clase de Ética pero también de modas o de costumbres, o desde puntos de vista artísticos sobre el cómo planificar una viñeta (estadio de fútbol, desde las gradas, desde el terreno de juego), si eso sirve o no para explicar algo o para meterte más en la aventura o si te lía más o hace más comprensible lo que se narra.


Sí. Yo estoy de acuerdo en tomar algo de lectura habitual. O de música habitual. O de lo que sea habitual y planificar una actividad para los estudiantes. Para escudriñar lo que tenemos delante de las narices.
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[Oscar +AB]

Tan bien encuentro que se lea Maus para comprender lo que nos han dicho que fue el Holocausto como que se lea superlopez como comprensión lectora. Ambas cosas son culturales. No siempre te tienen que gustar las cosas que estudias, basta con aprenderlas. Es de mayores cuando se indaga más y más sobre el asunto (a menos que te encante y, como por ejemplo con super lopez, leas uno y quieras leer más).

y magin, ya se hace eso de coger cosas actuales para reflexionarlas y analizarlas en clase, otra cosa es que no siempre son cómics y suelen ser anuncios de tv, canciones, películas, recortes de revistas... vaya, lo que caiga en manos del profesor.

[magin]

No digo que no se haga, porque yo ya tuve profes que ocasionalmente lo hacían.

Lo centré en los comics porque era el tema de miski: Superlópez en el aula.
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>3000 maginotecas. Pues a mí sí me gustan.

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[Raul1981]

[MARTIN]

miski,
como maestro, te digo que ha sido una idea fantástica.
Me parece muy buena idea.
Tendrías que hacer un seguimiento, para ver si después de un tiempo han seguido leyendo Superlópez...
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Aspirante a agente / Agente novato / Agente de incógnito / Agente sabueso / Agente veterano / Agente especial